■廖木兴/图
家长不改作业不等于不管孩子,应关注孩子习惯养成、人格培养和志向树立
今年1月6日成都市教育局颁布《成都市教育局关于切实减轻义务教育阶段学生过重课业辅导的指导意见》,随后辽宁省出台《关于规范中小学校办学行为和教师教育教学行为的意见》,两份《意见》皆指明“教师不得要求家长批改作业”。这对苦于“家庭作业”变“家长作业”,每日都要陪写到批改提供“一条龙服务”的家长们而言真是雪中送炭。然而,近日深圳市某小学生家长因为没有给孩子批改作业,导致孩子被老师点名批评。家长认为批改作业是老师的责任,老师则说管孩子不能全靠老师。
广州的小学生家长也要为孩子批改作业吗?家长们如何看待老师布置的批改任务?作业谁来批改更好?良好的家校合作的范畴和方式是什么?记者采访了小学生家长,老师和校长三方,围绕作业批改的问题各抒己见。
■新快报记者 陈思陶
家长小调查
家长说
家长批改后的作业全对 老师看什么?
记者采访了10位广州的小学生家长,发现家长们都有批改作业的经历,有的是被老师要求,有的是主动批改,对于批改作业,家长们的看法各不相同。
孩子就读于建设大马路小学三年级的李妈妈、东风东路小学四年级的罗妈妈、番禺区某私立小学六年级的苏妈妈认可家长批改作业。她们从孩子一年级开始,便一直坚持辅导、批改作业。她们认为批改作业是了解孩子学习状态、保证学习进度、发现学习问题的好途径。她们认为,作为家长都不管好自己的孩子,老师就更没有这样的义务了。因此,不论老师是否要求批改作业,她们都会参与其中。
孩子同样就读于番禺区某私立小学六年级的李妈妈却感到“心有余而力不足”,她也想要更多地批改作业,参与孩子的学习,但随着孩子年级升高、作业难度加大,她已经感到吃力。
其他六位家长对批改作业表示反对。有的家长认为自己在学生时代的作业都由老师批改,现在的老师叮嘱家长批改作业是变相的偷懒;也有家长认为老师直接看家长批改后的作业,上面全是正确的答案,并不能起到检验学生学习效果的作用;有家长虽然心里不情愿,但看到同班的家长没有反对,又不想让孩子因为作业被批评,于是默认了批改作业。
时代变了 老师和家长的心理也变了
老师说
许多小学生家长是80后,他们在学生时代并没有父母的全程陪读,也没有巨大的教育竞争。
李老师是广州海珠区一重点小学三年级的班主任,她认为随着时代的变化,老师和家长对作业和学习有了新的认识:过去的老师往往“俯首甘为孺子牛”,而今的年轻老师却有自己独特张扬的个性,他们认为学生不应只靠老师管教,家长也是关键人物,因此会通过各种方式提升家长对孩子学习的参与度,如批改、检查作业并签字等。家长也在改变,对孩子倾注了更多爱,认为孩子要多关注快乐的事情和多彩的世界,不要被应试教育局限。因此部分家长把关注点放在了孩子感兴趣的事情上,情绪上抵触参与孩子的作业、抵触学校老师布置的任务,对于批改作业这样的要求更是难以认同。
李老师还表示,根据平日观察,有家长配合和没有家长配合的学生表现差距明显,有家长辅助、检查作业的学生,进步确实更快,学习态度更端正。李老师建议家长要和老师多沟通,要走进课堂、走进学习,了解孩子过去、现在和未来要学习的知识、面临的挑战,才能判断出孩子现阶段需要的辅助是什么。
来自文德路小学的邓丽灵老师通过与家长反复沟通,了解到家长在陪作业中确实有压力,但也发现了家长的心态并非一味苦大仇深:“家长在陪伴孩子学习的过程中苦乐同行。乐是见证了孩子的点滴进步,有着良好的亲子互动交流,帮助其形成学习习惯和态度,苦是当中掺杂着孩子的不耐烦、拖延和畏难情绪,这直接影响父母的情绪,考验父母的耐心。”
校长说
批改作业是教师的天职
碧桂园实验学校校长陈钱林说:“家长批改作业的现象本不应出现。”陈校长分析“家长作业”流行原因主要有两个,首要原因是老师不作为,把工作推给了家长;其次是家长溺爱孩子,包办生活和学习,比如部分家长照顾孩子的生活、学习无微不至,一定要检查孩子的作业,否则就不放心,还可能对老师布置的作业有意见。
尽管家长代改作业的情况比较多,但陈校长强调:“教师批改学生作业是天职,由家长代劳是毫无道理的。诸如‘老师也要有自己的时间’的说法,都是偷懒的借口。从备考、讲课到布置作业、批改作业,都是老师的工作,也是老师的职业特点,如果这些都做不到,老师的职责何在?”他还表示,各科老师都布置作业,而家长不可能成为“全科人才”,无差别地要求家长批改作业,这是强人所难。陈校长还强调:“像批改作业这样的家长干预,对于孩子的学习弊大于利。”
家长应关注
习惯养成、人格培养、志向树立
但家长不应批改作业,不意味着家长可以完全不管孩子的学习。陈校长对于家校合作的分工和侧重建议道:“学习上的事情是老师的责任,家长主要负责孩子学习习惯、生活习惯和健全人格的培养,以及人生志向的树立。”
家长应该做什么?陈校长认为:第一是从学习习惯入手,比如养成孩子勤奋好学、不偷懒拖拉的好习惯,而非亲自批改孩子的作业;第二是发现有孩子有个性化的学习需求,如某方面特别拔尖或者有所落后,家长要及时为孩子提供帮助,家长也无需亲力亲为,而是要整合资源,比如把孩子送到相关培训机构,或者找科目老师查漏补缺;第三是家长要判断孩子大致的学习能力和兴趣所在,帮助孩子进行生涯规划,引导孩子找到未来的发展之路,比如艺术或者体育方向,实现个性化的人生规划。
